Esiope­tus­suun­ni­telma

Esiope­tuk­sen opetus­suun­ni­telma perus­tuu leikin ja kokemus­ten kautta oppimi­seen.

Oppimi­nen leikin kautta

Jousta­vassa esi- ja alkuo­pe­tuk­sessa lapset harjoit­te­le­vat asioita yhdessä leikkien, toimin­nan kautta. Leikki­mi­nen onkin tutki­tusti kaike­ni­käi­sille lapsille paras tapa oppia. Aikuis­ten tehtä­vänä on ohjata lapsia ja johdat­taa oppimista eteen­päin, rikas­tut­taa oppimi­sym­pä­ris­töä ja tuoda tarjolle uutta ihmetel­tä­vää, opetel­ta­vaa ja koetta­vaa.

Liperissä esi- ja alkuo­pe­tus perus­tu­vat elämyk­sel­li­seen oppimi­seen.

Kokemuk­siin liittyy erilai­sia tunteita ja kun kokemus herät­tää lapsessa tunteita, se jättää muisti­jäl­jen. Kun lapset pääse­vät tekemään asioita konkreet­ti­sesti itse, he oival­ta­vat asioita ja suhteut­ta­vat uusia asioita aiemmin opittui­hin. Tällä tavoin lapsi oppii ymmär­tä­mään asiayh­teyk­siä ja merki­tyk­siä.

Liikunta ja tekno­lo­gia osana opetusta

Esiope­tusym­pä­ris­tömme tarjoa­vat lapsille mahdol­li­suu­den kokeilla, tutkia, ihmetellä ja etsiä tietoa. Lapsilla on mahdol­li­suus monipuo­li­seen leikkiin ja myös tiloja rauhal­li­seen työsken­te­lyyn.

Käytämme tekno­lo­giaa opetus­vä­li­neenä monin eri tavoin.

Liikun­taan kiinni­tämme erityistä huomiota. Opetusym­pä­ris­töt aktivoi­vat lapsia liikku­maan omaeh­toi­sesti. Yhdis­tämme esimer­kiksi matema­tiik­kaa ja liikun­taa, jotka tukevat toisi­aan.

Lapset osallis­tu­vat päätök­sen­te­koon

Esiope­tus­suun­ni­tel­man mukaan jokai­sella lapsella tulee olla oikeus osallis­tua toimin­nan suunnit­te­luun sekä itseään koske­vien asioi­den käsit­te­lyyn ja päätök­sen­te­koon. Kuunte­lemme lasten ajatuk­sia ja ideoita, kirjaamme ne muistiin ja otamme ne huomioon, kun suunnit­te­lemme toimin­taa.